从百花盛放的春日
到万物并秀的初夏，
我们招募乡村教师和大学生志愿者，
深入教育一线走访交流，
组织心理健康教育强县参访营，
在小学和大学举办校园活动……
让心育的种子在全国各地扎根，
从「心」出发，共同繁盛！
魔法学院
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春季学期招募1577名乡村教师开展心理课
2023年春季学期，共有1577名乡村教师通过审核，成功申领心智素养课程，覆盖89850名学生。其中，区域合作项目教师数量占教师总数的66.29%，湖南江华县、陕西泾阳县和贵州镇远县占主要部分。在个人教师申请中，47.5%为专兼职心理老师，占比有明显提升，因而服务学生比重较2022年秋季学期上升了3%。
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儿童心理健康教育强县参访营成功举办
3月26-30日，重庆巫溪、河南濮阳以及广西龙胜三个县域的23名教育局领导、校长、教师等齐聚湖南江华，参与由日慈公益基金会主办、江华瑶族自治县教育局承办的「儿童心理健康教育强县参访营」活动。
本次参访营以「体验式学习」为核心理念，以「行动研究」为主要理论依据，其中两天参营者在三所优秀学校参访，随后参与培训和团辅活动，制定属于自己县域的有体系、有步骤、可执行、可持续的心育工作方案。参营伙伴们在四天半的交流学习中，以江华为学习对象，系统性了解江华心育历程、心育体系、心育经验，增强开展心育工作的信心，开展心育工作的能力得到提升，返县后能更好地落地心育工作。
4月28日，日慈在线上举办「参访营分享会」，邀请重庆巫溪、河南濮阳以及广西龙胜三个县域的参访成员分享江华的心育模式、团队建设及开展心育的经验，共有40位不同县域的教育同仁参与线上分享。未来，日慈将会在后续分享中帮助参营县域落地各自设计的心育方案，一同构建县域良好心育生态。
体验与行动——2023 年儿童心理健康教育强县参访营顺利完成
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河南濮阳心育乐园揭牌
2月24日，濮阳县教育局党组成员、日慈公益基金会、创想公益基金会、河南工业大学设计团队、日慈月捐伙伴及爱心企业奥普家居股份有限公司代表相聚一堂，共同见证河南濮阳县第二实验小学「心育乐园」揭牌仪式。这是日慈建造的第二个「心育乐园」，使其成为二实小师生的心灵港湾，县域内心育教师教研交流的平台，将班级、学校和县域三个层面逐步实现全面打通，让心育更加体系化、常态化。
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开展两期日慈教师读书会
2月24日-3月24日，第四期日慈教师读书会顺利开展，共有248位老师完成《孩子：挑战》共读和18次及以上的读书会打卡作业，本期读书会旨在帮助参与者获得与孩子相处的有效方法，共建良好的亲子关系。
6月3日-6月11日，第五期日慈教师读书会正式启动，110名老师参与共读《对话孩子》，了解如何与儿童进行深入走心的交流。其中，共有100位老师完成打卡任务，是打卡完成率最高的一期。日慈希望通过开展读书会活动带动更多老师，内化日慈教育理念，进而给身边更多学生与老师带来积极影响。
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在重庆、河南、湖南、云南、甘肃、广西开展线下培训
2月，心灵魔法学院项目人员分别在广西南宁、湖南江华、河南濮阳和甘肃兰州开展心理健康教育培训，共有224名教师参加，帮助老师了解儿童社会感能力培养的重要性，掌握心智素养课的授课技能。
3月13-16日，日慈公益基金会与友成企业家乡村发展基金会合作，在重庆巫溪开展3场教师线下培训，累计服务乡村教师82名，让老师们对乡村孩子的心理健康发展特点有了全面的了解，并将培训中所学的方法运用在日后的教学工作中。
3月22日，日慈在湖南醴陵为32名乡村教师开展教师线下培训，帮助老师习得教授心智素养课程的基本技能，提升其开展心智素养课程的自信心。
4月中旬，日慈公益基金会、为中国而教、云南巧家县包谷垴附中联合开展为期3天的心理健康教师培训，共26位老师参与其中。包谷垴乡的学校是巧家县最先开始尝试大范围、有体系开展心理健康教育工作的，希望在地教师能落实心理健康教育课程，继而将心育工作推广到全县。
5月12日，日慈特邀湖南江华瑶族自治县心育指导中心副主任梁庚秀老师为广西龙胜的心育教师开展心育培训，培训针对「沟通的艺术、课堂把控的艺术、心育课如何与其他学科结合」三大板块进行，获得受训教师一致好评，使得他们具有更强的持续在心育道路上发光发热的信念和力量。
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在甘肃、广西深入教学一线走访交流
4月26日，心灵魔法学院项目人员到甘肃天水市秦安县第二小学走访，心育教师给学生上了两节观摩课，项目人员上了一节示范课，并对全校班主任老师进行预防视角下的心理健康教育的分享，使其意识到预防心理问题发生的重要性，进而营造良好的学校心理健康教育氛围，让所有学生都更自信、会调节情绪，更好地处理人际关系。
5月11-12日，心灵魔法学院项目工作人员到甘肃陇南走访，在美丽中国合作项目点汉王中心小学和贡院中心小学听取两节日慈心智素养课，了解学生开课和学生情况，孩子们都活跃投入地参与其中。
5月8-11日，心灵魔法学院项目人员与友成企业家乡村发展基金会工作人员在广西龙胜各族自治县的9所中小学走访，与学校校长、教师交流开展日慈课程的困难、感受和建议等，并将了解到的问题反馈教育局，开展座谈会，共商推动县域心育发展之道。
5月13-14日、5月26-27日，心灵魔法学院项目人员分别到广西龙胜田东县布兵村和江西省吉安市吉水县枫江镇、泰和县禾市镇童心港湾项目点，了解童伴妈妈们的授课状态及反馈、建议和需求，使其更有信心持续开展日慈心理课程。
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六所学校开展「心灵魔法乐园」校园活动
截至5月底，日慈为13所位于湖南省、河南省、甘肃省的乡村学校发放「心灵魔法乐园」校园活动包，其中6所小学已完成「心灵魔法乐园」校园活动的开展。
#教师反馈
这样的活动不光学生受益，老师自身也有所得益，他们了解并学习了心理健康活动开展的流程和注意事项，对教师心理健康和学生心智都起到了积极的促进作用。活动让教师从另一个层面了解学生，发展了师生关系，融合了活动体验与情感教育。这样的活动可复制性强，对于班级管理和教育教学有一定的借鉴价值。
心益计划
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主题营合作团队招29支队伍入选
自2月24日心益计划主题营合作团队招募正式开始以来，共收到96份团队申请表，心益计划项目组和12位RT经过轮申请表审核和二轮面试和三轮课程试讲，共有29支队伍入选主题营合作团队。
在筛选和面试团队的过程中，RT们深入了解夏令营对团队筛选的维度和参与夏令营的过程，丰富RT第三方视角中的夏令营，了解团队申请情况，进而实现RT对自身所在的团队，以及线下培训中新老经验传递的可持续路径。
■ 二轮面试 ■
最高5000元实践金、提供项目点，2023夏令营主题营团队招募启动！
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45支课程合作团队完成集结
4月10日，心益计划课程合作团队招募启动，经过申请表审核和线上培训，最终共有45支高校团队成为课程合作团队，将在暑期夏令营期间开展心理主题活动及课程。
万水千山只等一个你 | 2023心智素养夏令营课程合作团队招募
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开展系列主题线上培训
为主题营团队开展5场直播培训，课程主题分别为心益计划项目介绍、志愿者成长、儿童刻板印象、夏令营课程准备和总结及团队协作，以及围绕项目、儿童、夏令营和志愿者四个板块进行15课时的线上录播课程学习，线上录播课程每课观看人次均在400+，帮助志愿者掌握心智素养课程理论、与儿童相处、备课及自我关怀等的知识方法。
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在上海、成都和青岛开展三场线下培训
6月2日和6月9日，心益计划项目工作人员和RT分别在上海、成都和青岛开展三场线下培训，共服务88名主题营团队志愿者，让大学生志愿者在体验式学习中学习心智素养课程的授课技巧，探讨夏令营中可能遇到的问题的解决方式，为即将开展的心理主题夏令营做好知识储备。
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开设课程设计工作坊创造两个夏令营活动包
日慈为15位大学生志愿者开展4期课程设计工作坊，提供日常微信社群答疑陪伴，创造出《诗歌中的身心成长》和《保护儿童计划》两个乡村儿童夏令营活动包，供夏令营团队使用。
心盛计划
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在三所高校开展7场「压力再见」校园活动
2023年上半年，在博世中国慈善中心的支持下，日慈在浙江水利水电学院、长沙师范学院和郑州航空工业管理学院3所高校开展了3场路演活动和4场能量手账小组，吸引了约1538名大学生参与其中，帮助大学生们更好地认识压力、解构压力，增进大学生对心理健康的认知，为自我心理赋能。
这一次，和压力说拜拜！| 2023「压力再见」主题校园活动招募启动
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「压力再见」21天线上打卡
6月，在博世中国慈善中心的支持下，日慈推出「压力再见21天线上打卡活动」，为四川农业大学、山东师范大学和上海大学等七所大学的1036名学生提供心理支持，累计打卡13511次。
特别事项
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日慈十周年案例故事集《打开童心》编撰完成
《打开童心》案例故事集中的42篇文章，从不同视角记录了日慈十年来开展心灵魔法学院、心益计划项目以及同行者们的心路历程和精彩故事，在开展心智素养课过程中，老师、乡村孩子和大学生志愿者共同成长，这是我们共同的行动所带来的「心」的改变！
日慈故事
脾气暴躁的小鹏，几乎与班里每个同学都发生过冲突，上了心智素养课之后，他情绪爆发的次数越来越少。
让我们来听听湖南江华瑶族自治县的杨日宣老师如何帮助小鹏，一步步学会管理自己的情绪。
他懂得了控制情绪
从四年级开始，小鹏的爸爸妈妈就离婚了，爸爸什么都不理，妈妈要外出打工，和他一起生活的爷爷农务繁忙，也没有时间管他。
得不到家人关爱的小鹏，非常缺少安全感，极易与同学发生冲突，造成情绪大爆发。当他和同学发生冲突时，就跑去厕所不上课，连班主任也很头疼。平常上课，他基本不听，也许是想获得老师的注意，小鹏还爱弄出响声，老师一批评，他就闹情绪。
「不要惹他，几乎每个同学都和他发生过冲突。」这是班上同学对他的评价。杨老师感慨道：「之前教书二十几年，我都没有接触过这样的学生。」
在上《综合型心智素养课程》的《情绪情绪我了解》一课时，杨老师特意给了小鹏一些建议，之后杨老师感受到，他开始意识到自己的问题，渐渐对情绪有了新的认识。
有一节课，小鹏表达了自己的想法，之后每一堂心理课，他都积极举手发言。杨老师说：「我感觉他表达的时候非常真诚，之后只要是我的课，他都没有随意离开座位和弄出响声。」一旦偶尔忍不住搞小动作，杨老师就走到他旁边轻轻敲一下桌子提醒。
有一次，杨老师在课间遇到小鹏，他想向杨老师打招呼又有些不好意思，就悄悄靠近，从后面「蹭」一下。回想这一幕，杨老师笑了：「像他这样经常受老师批评的孩子，一般不会主动跟老师接触，他以这样的方式向我打招呼，我觉得特别有意思，也许是心理课给他一种磨练，给他一种力量。」
课外，杨老师把小鹏带到心理咨询室做了两次咨询。后来，在《情绪锦囊》课上，一向不爱参与活动的小鹏也和同学一起根据情景故事写出应对负面情绪的策略，「当他愿意去做，就会变得更加积极主动」。
后来他的「情绪大爆发」，也从一个礼拜三次，渐渐降到一周一次，最后毕业时，更是减少到一个月一次。
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